自立能力的培养与素质教育

《面向21世纪教育振兴行动计划》明确指出：实施素质教育，要从幼儿阶段抓起，要用科学的方法启迪和开发幼儿的智力，培养幼儿健康的体质、良好的生活习惯与求知的欲望。儿童是未来的主人，民族的希望，儿童教育素为我国所重视。把“四有”新人带入21世纪，是我们学校的责任、社会的责任，也是每一位家长的责任。而培养孩子的自立能力，“自立”教育不但是实施素质教育的一项基础性工作，而且是一项十分重要和紧迫的工作。

由于我国实行计划生育，提倡一对夫妇只生一个孩子。这样，几乎家家都有了“独苗苗”。这一“独”就不得了。“独苗”成了父母的“宝贝蛋”，成了爷爷奶奶的“命根子”，成了姥姥姥爷的“心尖子”。“独苗”使相当数量的家长产生了一种异常的心理状态。他们对独生子女的成长往往过分担忧。担忧的结果，就自然而然地出现了家庭教育的偏差：一是对孩子过分宠爱，天长日久，就形成孩子“以我为中心”的心理特点；二是对孩子过度保护，不让孩子做力所能及的、应该做的事，保护照料超常，一味迁就，包办代替到了极限。三是对孩子期望过高，有的家长甚至达到了“拔苗助长”的程度。家长对“独苗”的特殊心理而产生的不恰当的教育方法，造成独生子女在智力方面有明显优势，但在性格品质方面却存在任性、自私、娇气、生活自理能力差等诸多问题。难怪一个品学兼优的小学生，在一次夏令营活动中，由于缺乏自理能力，吃尽了苦头，尔后在《中国少年报》上发出了“让我做自己的事情”的呼喊。

可见，对孩子的教育必须更新观念。记得高尔基讲过一句话：爱护子女，这是母鸡都会做的事，然而会教育子女，这就是一件伟大的国家事业了。对孩子的自立教育，必须从小抓起，首先，要注意培养孩子爱劳动的好习惯。劳动是社会主义教育的组成部分，要不失时机地向孩子进行热爱劳动和尊重劳动人民的思想品德教育，并鼓励孩子参加力所能及的家务劳动和社会劳动，在劳动中可以使孩子增强体质、发展智力。第二，要建立孩子的“自信心”。在自立教育中，要注意克服孩子的自卑感。而对孩子的“我不敢”、“我害怕”、“我不会”等怯弱情绪，要注意积极引导，培养他们相信自己力量的心理品质，这对一个人一生的发展都会产生极大的影响。第三，让孩子多动手。人们常说：“眼过百遍，不如手做一遍”，“手是脑的老师”。这是十分形象、科学的观点。凡是孩子自己能够做的事情，都应让孩子自己去做，这是培养孩子自立的重要手段。